用心成就每一个孩子

刘丽娜，女，40岁，本科学历，是焦作市许衡中学语文教师兼班主任。刘老师2003年毕业于新乡师院中文系，中学一级教师，焦作市优秀班主任，所辅导学生多次获得区、市、省、国家级荣誉。从2003年踏上讲台的那一刻起，她就尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作着。19年来，她似乎从来不曾摘去过“班主任”这一头衔，印象最深的一次是2017年，身怀六甲的她，依然早出晚归，课间操出席从不间断，带着学生参加运动会夺冠；产后四个月，就应家长多次申请，重回课堂带领学生冲刺中考。2019年崔宇航同学被省实验航空实验班录取，激动地抱着老班转了一圈，恍惚间她泪流满面。做为一名班主任老师，她深知其中的各种滋味，工作上踏实认真，从不敢懈怠。许衡十载，她教育班级学生方法得当，深受同学们爱戴，深得家长们的信赖，得到学校老师和领导的一致好评。

一、润物无声，用爱心感染学生。

作为班主任，关心学生她就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如：她教学生怎么使用抹布擦黑板，冬天时提醒学生使用温水洗抹布，打扫过卫生赶紧涂上护手霜；她教学生餐具三件套如何使用，怎么吃饭更节约时间；她教学生如何整理床铺，遇到气温变化的时候，还会提醒同学们增减衣物等。生活学习是再规律不过的事情了，大眼望去全是琐碎小事，但在刘老师眼里，这些小事都是影响学生学习、成长的大事。同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。学生书丢了，哪还有心情上课，得赶紧解决；学生生病了，家长一时来不了，征得家长同意，她就带学生去看病。从北校到南校，她知道学校附近都有哪几家药店，哪几家诊所，甚至哪家诊所的医生擅长给病人开药，哪家医生擅长给病人打针，她都已有所了解。家长感激，学生感动，只因为刘老师给了同学们妈妈般的爱。她认为：作为班主任，对学生奉献真诚的爱，无私的爱，是感染学生，教育学生的基础。

二、春风化雨，善做学生思想工作。

刘老师一向把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮忙学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。集体主义教育是第一节班会课：“爱国爱家，关心集体、关爱同学”，她不仅仅是讲出来，更是要讲明白，从古论今，从国家到家庭，再到个人，她以史为据，以实事入理，教育学生热爱集体，既培养集体主义观念，更激发爱国热情，以天下为己任努力学习。一个热爱集体的人就绝不会是思想狭隘的人，即使是犯了错误，也会很快纠正自己，努力改正错误。她的每一节语文课都是以德为先，还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时进行针对性的教育。她利用学校的晨省、暮思时间，指导班干部组织全班同学进行精神的洗礼，让他们共读班级日志，共同解决班级不良现象，并在班内用心开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！她所带的班，班风正，学风浓，成绩优异与一以贯之的思想工作是分不开的。她认为：作为班主任，走进学生心里，是引导学生，教育学生的根本。

三、排兵布阵，善于组织和管理学生。

班主任务必要善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一届新初一时，新学期的开始，刘老师都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅仅班主任工作简单，而且还培养了班干部的组织管理能力。她常跟班干部们讲：班干部看似是管理同学们的，但实际上是为同学们服务的，只有想同学之所想，任劳任怨，才能让同学们信服，才能管理好同学们。能当上班干部就是能者，自古能者多劳，多劳必多得。她还常常教导同学们：班干部代表的就是老师，校规班规之下必须服从，我们只有尊重配合班干部的工作，才能和谐相处、共同进步。在班级里，班长负责晨省、暮思，协助班主任维持班级正常的上课、活动等秩序；科代表协助任课老师收交作业、知识过关等事情；体育委员负责路队上操等事宜，还有负责卫生的卫生委员等班干部。实际上班级管理最中坚的力量是各组组长，而且组长不是固定的。在刘老师的班级里，几乎所有同学都担任过班干部，有的同学即使没有啥班干部的头衔，但依然管理着班级中的某项事务，如负责分配学生奶的同学，负责防疫体温测量提醒的等，这些同学都在为班集体默默奉献力量，都在培养着自己的组织领导能力。学生毕业后，常常听同学们说：老班，咱们班谁谁现在是班长啊？谁谁居然是团支书？谁谁都进学生会了？……同学们有责任、有担当，离不开刘老师在班级管理中设置的小小平台。她认为：作为班主任，重用学生，让学生当家做主，是培养学生，教育学生的契机。

四、精诚团结，形成班级管理的合力。

刘老师深刻意识到，作为班主任，只有与各任课教师精诚合作，形成班级管理的合力，才能真正让家长信任、学校放心。她是这样想的，也一直努力这样做，任课老师进班上课之前，她会向学生隆重的介绍任课老师的教学风格，教学成绩，性格爱好等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。在教学过程中，如果哪位老师的教育方法深得同学们喜爱，而且教学成绩显著的话，她还会和其他任课老师异同研究探讨，看是否可以共享此法，或者改善此法运用到自己的课堂中来，以全面提高同学们的各科成绩。在课下，刘老师常常与任课老师密切交流，深入了解班级学生的学习动态，很多学生的兴趣爱好、性格特长都是任课老师发现感知到的。又快又准的把我学生的状况，不仅有利于班级管理，更有助于促进教学活动的开展，因材施教，激发学生的学习热情，提高教育教学质量。一届学生带下来，不仅是浓浓师生情难以割舍，老师们之间互帮互助也成的亲兄弟姊妹，即使不再教同一个班级，也常常会坐在一起话话家常。这让她更深切的感受到：作为班主任，团结好任课教师，互相帮助，互相学习，是教育学生最好的榜样。

五、家校共育，走进门里彼此信任

2020年的春天，新冠病毒把学生拦在了家里，网络教学虽便捷，但冰冷，刘老师多么想听听同学们的问好，多么想拍拍他们的肩膀，多么想指一下他们的作业本。疫情得到控制后，刘老师决定走进学生家里，真正了解同学们的状况。她联系了班级任课教师，统计了学生的家庭住址，开启了漫长的家访之路。家访的过程中，刘老师不仅感受到了同学们的期待，受到了家长的热情接待，还了解到了孩子们的真正状态，在她的劝说和鼓励下，很多同学对学习重新燃起了希望，很多家长也从无奈中找到了方向，也为之后的几次网课学习找到了管理的突破口。最主要的是，彼此深入了解后，增进了彼此的信任，教育教学能够顺利高效的推进。第一阶段的家访，刘老师就行驶了280多公里，走访了21个学生家庭，再后来的教育教学中，刘老师又不知行驶了多少公里，走访了27个家庭。这一届疫情学生，虽然在校时间不长，感觉上却更像亲人，是家访让她们彼此了解。因为了解，所以信任，无论他们的孩子在学校给她带来多大的麻烦，她肚子里的气有多少，她都清楚的明白家长的难处，只要见到家长总是笑脸相迎，先安慰家长，再用商量的语气向他们解释，与他们交谈，让家长了解孩子在学校的状况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。这一路走来，她更体会到：作为班主任，加强沟通，深入了解，家校共育，才是教育好学生的捷径。