但行前路，无问西东

他是一名中国共产党党员，中学高级教师。他立身讲台18载，做了13年的班主任。他爱他的工作，深爱他的学生，在近20年的教育路途上，他心中有梦，眼里有光，脚下有路，为人有品，行事有德，安贫乐教，守初心，担使命，但行前路，无问西东。

他就是焦作市许衡中学的王飞老师。

精神立身，享真幸福

他始终认为，只有跳出物欲的幸福才是真幸福，真幸福从来不是依靠物质刺激产生的，只有精神立身才是做教师的根本。

    他从读书开始，不断丰富自己的知识。先后读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、夏丏尊的《好学生坏学生》、卢梭的《爱弥儿》、约翰·洛克的《教育漫话》、王东华的《发现母亲》、傅东缨老师的《泛舟诲海》、李镇西的《爱心与教育》、《做最好的老师》、管建刚的《不做教书匠》等等教育著作。在这些教育著作中他不断地领悟着教育的真谛，在这些著作中，他深刻领悟了精神立身的含义，找到了自己人生的奋斗目标和方向。他不再去想脱离教育这个“没出息的男人所从事的职业”，不再去想通过教育寻找“黄金屋”。他的生活充满了激情，对工作充满了热情，收获着前所未有的成就感。学生说王飞老师的脸上始终带着微笑，好像天天都有开心的事情，教学成绩也直线上升，名列前茅。他始终认为，做教师就是做学问，也只有做一名有目标感的教师，才能真正感受到生活的快乐，真正实现自己的人生价值。他把教育当作事业来做，享受着精神立身带给自己的幸福，精神立身，也成为他积极工作的助推剂，成为他保持高度工作热情的催化剂，他的生活，因精神立身而光彩照人。

家校结合，润物无声

班主任的工作虽然平凡，但平凡却不等于平庸；他安心于自己的职业，但又不安分于自己的班主任工作，在自己的班主任工作中不断创新。他有着自己对班级管理的理解和对班级管理的追求，在尊重教育共性的基础上，展示了自己的教育个性和创造性。平时，他积极利用校信通和家长进行沟通和交流。几乎坚持每天和一位家长联系一次，给家长发送孩子当天在学校的学习情况，如果有的孩子在学习和生活方面出了问题，他会委婉的提出，希望家长在孩子回家之后和孩子好好沟通，如果孩子表现优秀，他会立即鼓励夸奖，让家长和他一起享受孩子成长进步带来的喜悦！

另外，每次考试过后，他利用校信通告诉家长家长不要太看中孩子在班级中的名次，要多看孩子在年级中的名次，要多看孩子各科的成绩，看孩子和其他孩子之间的差距究竟有多大。因为在这个竞争激烈的班级里，一分之差在年级中就可能有十个名次的差别。这样和家长交流的时间久了，家长都学会了看孩子的进步，学会了赏识孩子，却没有一个家长骄纵孩子！

再后来，他不断利用校信通，给家长发送他的教学心得，管理班级的心得，并让家长出谋划策，起初，家长说自己是门外汉，不知道该怎么说，也不会说，现在，家长谈起来孩子的教育，也都头头是道。他要求每个同学在周末回家的时候必须为父母做一件力所能及的事情，洗锅刷碗，扫地拖地，收拾家务都可以，并要求家长写出对孩子的家务劳动评价。他始终认为，教育没有小事，小事积累出来大品德。家务劳动的效果出人意料，孩子们知道在做家务的过程中能够和家长进行沟通，有很多平时不敢说或者不想说的话直接说了出来，家长们的家务劳动评价更是写的情真意切。利用家校之间的沟通，班级德育教育如春风化雨，润物无声！

研发班级课程，让生命焕发光彩

教室是学生成长的栖息地。让教室成为每一个师生温暖的家，让每一个师生能在清晨醒来时，对即将开始的一天的班级生活充满着期待和向往，让每一个师生结束一天的活动回家时，能对教室充满了无限的留恋和不舍，是他追求的理想。

在班级课程研发方面，他将传统文化纳入到语文教学中来，他将《弟子规》正式定为第七十三号教室的课外辅助教材。利用早读时间，抽十分钟，学生背诵《弟子规》；每天中午预备前读背《弟子规》；每周二下午的班会时间，抽二十分钟时间讲解《弟子规》，学生用具体的例证来生动的说明；举办《弟子规》朗诵和演讲比赛。通过一段时间的读诵，学生们发现了《弟子规》对于人发展的诸多好处，依据《弟子规》，可以使学生抵御不良诱惑，使身心和谐，他们懂得了孝悌，谨信，爱人，亲仁。

自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。以前宿舍时常发生丢东西的现象也没有了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，即为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。课前背诵“孝亲颂”“尊师颂”，孩子们上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。学生的行为让老师很感动。

孩子们之间的关系有时候显得复杂而微妙，学生之间偶尔也会发生矛盾。班里有两个同学经常吵架，互相不理睬，这对于学生的学习和生活都是不利的，在学习了《弟子规》之后，他们明白了：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”懂得了同学之间应团结友爱，应该“兄弟睦，孝在中”，敬师也在其中，之后两人互相道歉，说明自己做得不足的地方，并握手言和成为好同学。自开展此项活动以来，教师、家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，即如何为人处世。

加强男生教育，打造未来男子汉

在男生教育方面，他始终认为：男孩，必须要有一种责任心，要有进取心。失去了责任感和进取心的男孩子，必将成为社会的寄生虫，也必将被世人所不齿！初中阶段，班里最难管的是男生。他一直在反复的读《男孩儿穷着养，女孩儿富着养》，觉得要想培养出合格的、具备男子汉气概的男生，挺不容易。

他不断地教育班里的男生，必须学会从小就承担责任，在成长的过程中，必须学会不断进取，积极向上，永不言弃！如果能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限！比尔盖茨也曾经说过：“你可以不伟大，但你不可以没有责任心！”一个不懂得承担自己肩上的责任的男孩，永远不可能成长为真正的男子汉，也永远难当大任！他让自己的学生记住三句话：我很重要，我对家庭很重要，我对第四十三号教室很重要！对自己负责，对家庭负责，对社会负责！做一个男孩，做一个对自己负责的男孩，做一个对家庭和社会负责的男孩！

通过多年的经验，他总结了“第四十三号教室”的男子汉公约，内容如下：天下己任，志在四方，勤学创进，自立自强，德才兼备，博雅涵养，精神充盈，勇敢顽强，心灵舒展，自信开朗，谈吐文雅，谦恭礼让，善处乐交，落落大方，走强者之路，创人生辉煌，铸中国灵魂，有世界眼光，做顶天立地的男子汉，展绅士风度，塑君子形象。用这样的公约激励男孩儿，培养他们的责任感。他征求了全班学生的意见，为自己的班级写了誓词：做人惟勤惟德，至真至善；胸怀天下，大度看世界；温良仁义，从容过生活。

机会来了，机会也只给有准备的人。在领导的鼓励与支持下，在老班主任不遗余力的指导下，他在自己的班级管理工作中不断探索尝试，取得了丰硕的成果。自担任班主任以来，他的班级年年获得优秀班集体、读书优秀班集体等荣誉；他个人荣获中站区骨干教师、焦作市骨干教师、焦作市优秀教师、焦作市语文名师，2021年中考，他所带的班级考入焦作一中23人，超过省示范性高中录取分数线34人，超过市级示范性高中录取分数线57人，实现了人人都能上高中的承诺。毕业之际他为学生制作的毕业视频《难以忘却的流年》，记录了这个班级学生三年的成长历程，点点滴滴，都让人难以忘怀。家长看过之后评价说：“看了几遍都不够，太美了，留住了孩子们的青春、活力，同时也被王飞老师的爱心、痴心、对班级的痴情所打动，但愿孩子毕业之后还能遇到这样的班主任！”

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃。”无论前方的道路艰辛与否，他定当坚守人民教师的理想信念，不忘初心，砥砺前行，在教育这块沃土上，做一个幸福而快乐的教师，耕耘不止，战斗不已，换得桃李满园香！